孩子，爭「國教」前，爭不爭「家教」？

孩子，爭「國教」前，爭不爭「家教」？

 

為了幾年的國教，整個社會又吵翻天，幾個一等高中的學生上節目，加入批判的行列，說穿了，不過為了「爭」階級。這個吵鬧，讓幼時唸書的情景，又翻上心頭。

我從小就愛畫，天生的直覺手感，讓我一直是老師眼中的天才，只要我看到的，腦海裡浮現的，我的手就能畫得出來。那是父母的恩賜，給了我一個能畫愛畫的手。只要一支筆，我就能畫遍世界。

記得國一美術課，老師教了幾筆，就讓班上走出教室鉛筆寫生。我毫不考慮的就走向校門，回頭對著校門及校門後方的縱深很長的林蔭道，用了一張最普通的圖畫紙，與一支連幾B都沒標示的玉兔牌鉛筆。

沒人教，也沒人指點，我畫出了一幅很有景深的透視圖，樹隙中透出點點校舍。當年的我，事實上連"透視”這名詞都沒聽過。等我畫完，才發現後方有一個同學，完全學著我，取著同樣的景，他用了一張非常專業的美術紙和一套標準的素描鉛筆。

我看到他畫的樹幹陰影枝葉光點都很好，尤其透過專業畫紙呈現的筆觸，那是我這圖畫紙看不到的，可就是不知道哪裡怪怪的。長大後我才知道，那是他道路、樹梢的幾條平行線沒有射向同一點。「一點透視圖」就是讓所有縱向的平行線交會於圖畫中“隱形”的一點，就會形成景深。至於當年我為何能畫出射向同一點，不過就是視覺與下筆的感覺，我甚至從沒發現有那個點的存在。

分數出來，我95分，那位“抄襲”我的同學90分。而我只是一支普通的鉛筆，完全靠指力，讓它從H變到B。老師發還圖畫時把我叫起問著：「你有學過繪畫嗎？」。

那年，我十三歲。

畢業後，我聽聞這位同學唸了美術學校，專攻壓克力板畫。而我仍然投入了升學的戰場。

如果當年我選擇了專業美術，人生軌跡鐵定不同。但會是好還是壞？不會有人有答案。不過，我可以確定的，沒有這個選擇，或許我就沒機會學到其他專業的技能，聞不到文字裡的風雅，更碰不到現在許多的朋友。這和國教有何關係呢？我想說的，學習，是一種一壓力；面對選擇，也是一種壓力。孩子真正該學的，是學習迎向壓力。

我雖然愛畫，但從未想用它來安身立命，這是我的選擇。人生總有交會，總有抉擇，但是不必後悔，世上沒有早知道，也沒有選錯路這件事。旅程不會回頭，你永遠無法驗證，換了一條路會更平還是更顛簸？這是數學的機率，兩個選一個，更差的機率仍有百分之五十。進了哪所學校，與孩子能讀通多少書？中間沒有等號。

現在我畫畫，只有怡情的自在，沒有為生存奮鬥的市場壓力，有時間，一張工筆可以畫一個月，沒時間，二十分鐘也可以簡單的速寫。如今我能用文字揮灑出我看到的意境，也能用文字來解讀名家畫作裡的靈魂。

幾年「國教」，對孩子來說我不認為有太多意義，會唸書的孩子，本就會「鑿壁借光」；不會唸書的孩子，也會有幾個打洞的本事，能給幾年的「家教」才是大學問。看到了孩子們上電視振振有辭，卻讓我悲從心來，每個人都有自己的資質，會不會唸書早已注定，思考能有多深，不是來自書本，而是來自父母的深度。我想告訴孩子們，人生最大的戰場，不是搶學校，不是分階級，而是戰勝自己。得意時，學習謙卑與尊重；失意時，學習沉澱與反省。

這個學習，不是「國教」能教的。但這價值，又有幾個父母教得來？